【老师，您好！】播撒科创教育种子，点亮孩子创新梦想 ——记安顺市梁冬洪初中创客教育名师工作室成员教师刘刚、申学艺

在黔中大地的安顺市，有两位扎根一线、好播孩创守正创新的撒科市梁室成师刘教育践行者：开发区么铺小学副校长刘刚与开发区实验中学物理教师申学艺。他们依托“安顺市梁冬洪初中创客教育名师工作室”这一平台，创教初中创客一个深耕乡村小学筑牢科创根基，育种员教一个从零筹建创客空间、点亮冬洪编写校本教材普及科创理念；更难能可贵的新梦想记学艺是，他们携手突破教育边界，安顺推动普通教育与特殊教育深度融合，教育让科创的名师种子在城乡校园、在听障孩子的工作刚申指尖与心田同步生根、拔节、老师绽放。好播孩创

第三届普特融合交流体验活动合影

深耕校园：以专业筑基，以实干提质

2016年，创教初中创客梁冬洪初中创客教育名师工作室成立，成为安顺科创教育的“孵化器”。刘刚与申学艺由此开启各自的育人征程。

从普通信息技术教师成长为么铺小学副校长的刘刚，始终将教学质量与科创教育摆在同等重要的位置。任职分管教学副校长之初，么铺小学六年级毕业班成绩位列全区倒数，这一窘境让他下定决心推动教学改革。他牵头建立学情分析制度，对各年级学科教学质量常态化监测；针对毕业班组建专项辅导小组，为学困生定制一对一帮扶方案，为学优生搭建拓展提升平台；同时联动家长形成家校共育合力。几年时间里，该校毕业班成绩实现“三级跳”，从全区倒数跃升至中游，如今已跻身全区第 13 名，多个年级学业成绩冲进全区前十。

刘刚老师指导学生进行3D建模

教学质量提升的同时，他将信息技术专长转化为育人动能：创立全校首个信息技术3D兴趣小组。面对设备短缺、师资空白、家长疑虑，他全程主导招募、课程设计、设备调试与教学实施。课程从基础建模起步，延伸至创意设计、图形化编程、生活项目实践，坚持“做中学、创中悟”。学生作品充满童趣与思考，更在各级赛事中屡创佳绩：2019年至今，获国家级奖项34人次（含一等奖8项）、省级211人次（含一等奖53项）、市级169人次（含一等奖41项）；他本人主持完成1项国家发明专利，获评省市级创客大赛优秀指导教师、全国青少年科创教育创新人才培养指导专家。

申学艺老师指导学生进行3D建模

申学艺则肩负起开发区实验中学科创教育“从0到1”的重任。秉持“好奇激发探索，发现驱动创新”理念，他牵头建成近150平方米的“好奇创客工作室”，划分教学、展示、操作等5大功能区，开设创意编程、开源电子、机器人等5门科创课程。为了让科创教学有章可循，他带领团队用一个寒假编写完成5本创客校本教材，填补学校科创课程空白。他还推动科创教育“进课堂”：将3D建模、编程软件等内容融入信息技术课程，让全体学生都能学习科创知识。

其指导的创客团队硕果累累：2016—2021年累计获省市级以上奖项百余项；2018年斩获“Robocom三航机器人挑战赛”贵州选拔赛总决赛亚军；2021年在“少年硅谷”全国青少年人工智能教育成果展示大赛中荣获二、三等奖；学校获评“2018年全国百佳创新校园”，他亦成为省市级创客大赛优秀指导老师、全国青少年科创教育创新人才培养指导专家。

辐射带动：以共享破壁，以协作促均衡

教育均衡，是二人共同的信念底色。他们以名师工作室为枢纽，将优质科创资源精准输送到乡村校、薄弱校。

作为贵州省乡村名师工作室主持人，刘刚的信息技术培训足迹遍及安顺经开区及省内多地乡村学校。他坚持“分层施训”：为技术薄弱教师夯实电脑操作与课件制作基础；为有一定技术基础教师赋能微课制作与在线教学平台应用；为骨干教师组织课题研讨与教学诊断。多年来开展培训数十场，覆盖教师超千人次，让乡村课堂因信息技术的融入变得生动有趣。“同步课堂”项目更打破时空壁垒，将么铺小学优质课程实时输送至偏远教学点，让乡村孩子共享优质教育资源。

刘刚老师代表么铺小学向西秀区特殊教育学校捐赠3D打印耗材

申学艺则聚焦校际帮扶，自 2018 年起便与刘刚携手，对口帮扶西秀区特殊教育学校和么铺小学。他利用课余时间为两所学校学生开展3D打印、编程等科创课程，累计完成 50 余学时教学，培训学生 70 余人次。在他的助力下，么铺小学建成专属创客工作室，常态化开展科创教学；西秀区特殊教育学校的科创教育也步入正轨，其创客工作室已进入筹建阶段，形成了“优质校带动薄弱校”的科创教育帮扶格局。

普特融合：以尊重启智，以融合赋能

在科创教育的版图里，刘刚与申学艺从未遗忘特殊群体。2018年，梁冬洪名师工作室启动对西秀区特殊教育学校的帮扶，两人便成为特校科创课堂的常客。

由于特校学生存在听力与语言障碍，沟通成为最大难题。刘刚与申学艺联合特校教师搭建双师教学模式，由特校教师同步进行手语翻译；在没有手语老师协助时，他们就用手机语音转文本、肢体动作演示、实物教具展示等方式开展教学。刘刚坚持每周五到特校为聋哑学生授课，从设备操作到作品设计手把手指导；申学艺则为特校学生定制适配的科创课程，激发他们的动手能力与创新思维。

聋哑学生的3D建模作品

付出终有回报，在两人与特校教师的共同辅导下，特校学生在贵州省“贵青杯”系列科创赛事中斩获13个一等奖、2个二等奖、2个三等奖，13名辅导教师获评优秀指导奖。2018年贵州省第三届“贵安杯”3D 打印创意设计大赛中，5名特校学生荣获一等奖，其中获奖选手还作为初中组代表在颁奖仪式上发言，让特殊孩子的科创能力得到全省认可。

为了深化普特融合，2020年起刘刚、申学艺所在学校联合西秀区特殊教育学校等单位，先后举办两届“普特融合”交流体验活动。活动中，普校学生走进特校、特校学生走入普校，共同参与互动游戏、文艺演出和融合课堂，探索双师普特融合教学模式。普校学生在陪伴中学会包容关爱，特校学生在交流中提升认知与社交能力，形成了“友爱同行、共促成长”的融合教育氛围。

安顺市特殊教育科技辅导员培训合影

从乡村校园的科创兴趣小组，到城乡学校的帮扶联动，再到普特融合的教育实践，刘刚与申学艺始终坚守科创育人的初心。在他们的努力下，科创的种子不仅在安顺的校园里生根发芽，更跨越了城乡与群体的界限，点亮了每一个孩子的创新梦想。未来，他们将继续以爱为帆、以勤为桨，在科创教育与普特融合的道路上深耕不辍，为教育公平与高质量发展注入更多科创动能。

贵州教育报记者 高志杰

编辑 皮亚丹

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三审 王宁

(责任编辑：焦点)