冠县实验小学：深耕整本书阅读育人实践

海报新闻记者 刘泽 通讯员 王文妍 周丽娜报道

以文育人，冠县以读润心。实验深耕书阅近年来，小学山东省聊城市冠县实验小学锚定“让书香洋溢生命的整本魅力”这一核心育人理念，深耕小学语文整本书阅读教学沃土，读育以书香校园建设为抓手，人实构建起“环境浸润、冠县课程引领、实验深耕书阅教师示范、小学活动赋能、整本家校共育”五位一体的读育阅读育人体系。学校让阅读成为校园里最鲜活的人实日常，让书香化作滋养孩子成长的冠县清泉，使阅读真正融入师生生命，实验深耕书阅成为伴随孩子一生成长的小学坚实底色，为冠县实验小学的教育发展注入了源源不断的文化活力。

环境浸润：书香满径润童心

环境是无声的老师，文化是育人的根基。冠县实验小学始终坚信，良好的阅读环境是点燃孩子阅读兴趣的第一把火。为此，学校以“处处可读书、时时能阅读”为目标，全方位打造沉浸式书香校园场景，让书香气息渗透到校园的每一个角落。

教室走廊里，各班打造的文化墙面上，张贴着学生的阅读手抄报、读书笔记、读书心得，稚嫩的笔触、独特的见解，成为班级里最亮眼的文化风景;校园文化长廊中，学生们的阅读成果展示有序陈列，绘本插画、经典段落摘抄、阅读感悟随笔，每一处细节都彰显着阅读在校园的生根发芽。

为了让阅读资源触手可及，学校对幸福书吧进行了全方位升级改造。如今的幸福书吧藏书万余册，涵盖儿童文学、经典名著、科普百科、历史故事、成长励志等多个类别，满足不同年级、不同兴趣爱好学生的阅读需求。书吧内，“随手可取、随时可读”的理念落地生根，孩子们课间、课后、午休时间，总能看到孩子们坐在书吧的桌椅上，或静静品读，或轻声交流，阅读成为一种自然而然的习惯。

与此同时，各班完善的班级图书角成为阅读的重要阵地。学校统一配备图书，鼓励学生自愿捐赠书籍，实现“一人一书、班班有库”。各班定期开展好书漂流、自主借阅、读书分享等活动，让书籍在班级内流动起来，让阅读的快乐传递给每一个孩子。

师者先行：以读引读树榜样

“教者若有心，学者方有益。”教师是阅读的引领者，更是学生的榜样。只有教师热爱阅读、深耕阅读，才能点燃学生的阅读热情，才能让整本书阅读教学落地生根。为此，学校将教师阅读纳入常规管理，构建起系统化的教师阅读成长体系。

学校为每位教师制定个性化阅读计划，要求教师每周至少完成2小时的自主阅读，每月撰写一篇阅读心得，每学期开展一次读书分享。在读书分享会上，教师们结合自身教学实际，分享阅读整本书的感悟，探讨阅读教学的方法，从经典名著的教学策略到儿童文学的阅读指导，从阅读习惯的培养到阅读兴趣的激发，每一次分享都是一次思想的碰撞、经验的交流。

语文教师作为整本书阅读教学的主力军，更是深耕细作。他们精心研读整本书阅读教学资料，深入分析不同学段学生的阅读特点，精心设计导读课、推进课、分享课、展示课等多种课型，为学生的整本书阅读保驾护航。

此外，学校还组织教师开展整本书阅读教学研讨活动，集体备课、磨课评课，聚焦阅读教学中的重点难点问题，共同探索高效的阅读教学路径。教师们以书为友，以读为伴，在阅读中提升自身的文化素养和教学能力，又以自身的阅读魅力感染学生，让“以读引读、以读促读”成为课堂内外的常态，为学生的阅读成长筑牢了教师根基。

课程赋能：以文启智促深耕

课程是整本书阅读的核心载体，是实现阅读育人目标的关键。冠县实验小学立足小学语文教学实际，将整本书阅读纳入课程体系，构建起分学段、分层次、分主题的整本书阅读课程体系，让阅读教学从“随意读”走向“系统学”，让阅读真正成为提升学生语文素养的有效途径。

根据学生的年龄特点和认知规律，学校对低、中、高三个学段的整本书阅读课程进行了精准规划。低年级学生以趣味阅读为主，每周开设1节绘本阅读课，通过趣味朗读、绘本赏析、创意绘画、角色扮演等多种形式，激发学生的阅读兴趣。课堂上，老师带领孩子们读《蚯蚓的日记》《猜猜我有多爱你》《大卫，不可以》等经典绘本，孩子们在生动的画面、有趣的故事中，感受阅读的快乐，积累语言素材，培养阅读习惯。

中高年级学生则聚焦整本书深度阅读，每两周开展1次名著导读课，聚焦经典名著共读，指导学生批注、梳理、感悟、表达，落实阅读方法。中年级重点阅读《草房子》《夏洛的网》《昆虫记》等书籍，教师通过设计阅读任务单、开展人物分析会、组织故事分享会等方式，引导学生深入理解书中的人物形象、故事情节和主题思想，学习阅读方法。高年级则深入研读《西游记》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等中外经典名著，通过开展读书辩论会、人物评价会、续写故事、撰写读后感等活动，培养学生的深度阅读能力和文学鉴赏能力。

同时，学校坚持晨读、午读、课后读，保障每日阅读时间，强化“三读”效能。低年级晨读以儿歌、童谣、绘本片段朗读为主，培养语感;中高年级晨读以经典诗词、名著片段诵读为主，积累文化底蕴。各年级依据学段特点精选书目，绘本童话、儿童文学、经典名著有序推进，让学生在整本书阅读中积累语言、提升思维、涵养品格，实现阅读能力的层层递进和语文素养的稳步提升。

活动赋能：悦读成长展风采

阅读的价值，在于在实践中落地;成长的快乐，在于在展示中绽放。冠县实验小学以活动为载体，打造常态化的整本书阅读活动体系，让阅读从“课堂内”延伸到“课堂外”，让学生在阅读中展示自我、收获成长。

学校常态化开展经典诵读、读后感征文、读书笔记展、阅读手抄报比赛等活动，为学生搭建展示阅读成果的平台。经典诵读比赛中，孩子们身着盛装，声情并茂地诵读经典诗词、名著片段，《弟子规》《三字经》《少年中国说》……抑扬顿挫的诵读中，传承中华优秀传统文化，感受着经典文学的魅力。读后感征文比赛中，孩子们结合阅读的书籍，写下自己的感悟与思考，有的讲述书中人物的品质带给自己的启发，有的分享阅读带来的成长与改变，每一篇征文都是孩子阅读的心声，都是成长的印记。

读书笔记展上，孩子们精心制作的读书笔记整齐陈列，有的图文并茂，有的字迹工整，有的标注细致，每一本都凝聚着孩子的阅读心血，彰显着孩子的阅读成果。阅读手抄报比赛中，孩子们以阅读的书籍为主题，设计精美的版面，摘抄经典语句，绘制故事插画，写下阅读感悟，一张张创意十足的手抄报，成为校园里一道亮丽的风景线。

为了激发学生的阅读动力，学校定期举办校园读书节，开展诗词大会、飞花令、故事分享会等特色活动。诗词大会上，孩子们比拼诗词积累，脱口而出的经典诗词彰显着文化底蕴;飞花令活动中，孩子们围绕指定汉字，快速背诵含该字的诗词，现场气氛热烈;故事分享会上，孩子们声情并茂地分享书中的精彩故事，传递阅读的快乐。同时，学校评选“读书之星”“书香班级”“书香少年”，通过榜样激励带动全体学生阅读。在书香氛围的熏陶下，学生们在阅读中感受文字之美，在展示中体验阅读之乐，在竞争中提升综合素养，真正实现“活动中悦读，在悦读中成长”。

家校协同：共沐书香向未来

家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。冠县实验小学秉持“让阅读影响一个家庭”的理念，大力推进亲子共读工程，打通家校阅读协同之路，让阅读从校园延伸到家庭，让书香滋养每个家庭。

学校通过发放阅读倡议书、开展亲子阅读打卡、组织家庭共读分享等活动，引导家长与孩子同读一本书、共叙读书情。阅读倡议书中，学校向家长推荐适合亲子共读的书目，倡导家长每天抽出半小时陪伴孩子阅读，培养孩子的阅读习惯;亲子阅读打卡活动中，家长们每天陪伴孩子阅读，拍摄阅读照片、录制阅读视频，在班级群分享阅读日常，形成了“家校联动、亲子共读”的良好氛围;家庭共读分享会上，家长们分享亲子阅读的故事、阅读的方法，交流阅读带来的家庭变化，有的家长说，亲子阅读让自己和孩子的关系更亲密了;有的家长说，孩子在阅读中变得更爱思考、更懂事了。

家长陪伴阅读、家庭营造书香，让阅读成为家庭的日常。越来越多的家庭开始重视阅读，打造家庭图书角，添置亲子阅读书籍，每天固定亲子阅读时间，形成了“学校引领、家庭跟进、亲子同行”的良好阅读氛围。家庭书香的滋养，为整本书阅读注入了持久动力，让阅读的影响从孩子延伸到家庭，从校园延伸到社会，真正实现了“书香润万家，阅读伴成长”。

书香致远：向正而行启新程

如今的冠县实验小学，读好书、好读书、多读书已蔚然成风，整本书阅读落地生根、成效显著。学生的阅读习惯不断养成，语文素养稳步提升，校园书香浓郁、育人氛围浓厚。漫步校园，朗朗的读书声、专注的阅读身影、浓郁的文化气息，构成了一幅动人的教育画卷。

展望未来，冠县实验小学将继续坚守阅读初心，深耕整本书阅读，不断优化阅读环境、创新阅读形式、深化家校协同，让书香浸润校园每一个角落，让阅读伴随师生一生成长。学校将以书香为翼，以阅读为帆，助力每一位实小学子在书香滋养中向阳而行、逐梦远方，让阅读的力量，点亮孩子的人生之路，让冠县实验小学的教育之花，在书香浸润中绽放出更加绚丽的光彩!

(责任编辑：综合)